Sviluppo del bambino 18-24 mesi

1. Sviluppo motorio globale 18-24 mesi

1. Sviluppo motorio globale 18-24 mesi

Lo sviluppo motorio globale del bambino riguarda la postura e i movimenti grosso-motori (in particolare di gambe e braccia).
Tra 18-24 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze motorie globali per cui, verso i 24 mesi:

• Coordina il proprio equilibrio motorio per raggiungere un oggetto posto ad un livello diverso (in basso, in alto) e per evitare ostacoli
• Riesce a piegarsi su sé stesso senza cadere per raccogliere qualcosa
• Corre, fermandosi e ripartendo con facilità
• Primi salti (a piedi uniti)
• Riesce ad accovacciarsi e a rialzarsi senza usare le mani
• Sale e scende le scale in posizione eretta
• Sale gli scalini senza aiuto con passo alternato
• Scende  fermandosi ad ogni gradino con entrambi i piedi
• Scivola
• Si dondola
• Si arrampica
• Riesce a camminare all’indietro
• Inizia a stare in punta di piedi
• Gira i contenitori per versarne il contenuto
• Apprezza sempre più partecipare a una serie di attività grosso-motorie anche complesse
• Apprezza sempre più correre per il gusto di farlo
• Calcia una palla andandovi addosso (non riesce a mirare)
• Lancia una palla con entrambe le mani
• Si siede sul triciclo ma non usa ancora i pedali
• Porta abitualmente con sé oggetti e giocattoli (anche abbastanza grandi o più di uno), anche correndo

2. Sviluppo motorio fine 18-24 mesi

2. Sviluppo motorio fine 18-24 mesi

Lo sviluppo motorio fine del bambino riguarda la motricità di mani, polso e dita e la coordinazione oculo-manuale (in particolare la presa).
Tra 18-24 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze motorie fini per cui, verso i 24 mesi:

• Manipola piccoli oggetti con buona coordinazione, e usa abitualmente piccoli giocattoli meccanici (macchinine, ecc.)
• Comincia a dimostrare una buona coordinazione occhio-mano (anche con travasi)
• Costruisce torri di 5 o più blocchi
• Il lancio degli oggetti inizia a essere ben mirato
• Può iniziare a dimostrare una preferenza nell’uso di una mano (ancora non esclusiva)
• Tiene bene in mano uno strumento di scrittura (pollice e prime 2 dita)
• Fa scarabocchi circolari, punti, linee da una parte all’altra
• Riproduce linee verticali e forme a “V”
• Gira le pagine una a una

3. Sviluppo del linguaggio 18-24 mesi

3. Sviluppo del linguaggio 18-24 mesi

Nello sviluppo del linguaggio e della comunicazione 18 e 24 mesi sono indicati aspetti relativi a:

• Comunicazione con gli altri (verbale e non verbale)
• Comprensione di quanto è comunicato
• Consapevolezza del linguaggio scritto
• Prime produzioni di linguaggio scritto

Tra 18 e 24 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative al linguaggio e alla comunicazione per cui, verso i 24 mesi:

• Comprende un vocabolario sempre crescente, di almeno 200 parole
• Usa un vocabolario sempre crescente, tra 50 e 200 parole
• Usa brevi frasi con 2 parole (“acqua ancora”), usandole nel contesto corretto; a volte combina anche 3 parole
• Parla tra sé e sé con lunghi monologhi mentre gioca (anche non comprensibili)
• Nomina i giocattoli e gli oggetti per nome (e sempre meno indicandoli)
• Nomina le azioni a lui familiari (“dormire”, “giocare”, ecc.)
• Chiede informazione su oggetti che lo interessano, facendo domande semplici (“Acqua?” Indicando il bagno)
• Inizia a dare indicazioni verbali all’educatrice
• Pone molte domande all’educatrice (“cosa è?”, “dove vai?”), in particolare il nome di oggetti e persone
• Apprezza sentire (e ripetere) parole nuove sentite da altri
• Riesce ad essere compreso da estranei almeno metà delle volte
• Manifesta consapevolezza fonemica: Apprezza sentire (e ripetere) parole nuove sentite da altri; ecolalia pressoché continua, spesso con 1 o 2 parole molto più ripetute; Riproduce i suoni degli animali a lui familiari
• Manifesta consapevolezza e interesse del libro e del linguaggio scritto: comincia a essere coinvolto nella lettura di libri ad alta voce
• Manifesta attenzione alla scrittura: Comincia a scarabocchiare spontaneamente

4. Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé 18-24 mesi

4. Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé 18-24 mesi

Nello sviluppo socio-emotivo 18 e 24 mesi sono indicati aspetti relativi a:

• Attaccamento
• Senso del sé
• Comprensione, manifestazione e gestione delle emozioni e dei sentimenti
• Rapporto con gli altri
• Rapporto con l’educatrice

Tra 18 e 24 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze socio-emotive per cui, verso i 24 mesi:

• (Continua a) sviluppare il concetto di Sé: Mostra una varietà di emozioni in modo coerente alla situazione; Inizia a manifestare la propria autonomia
• Inizia la fase 3 dello sviluppo dell’attaccamento secondo il modello di Bowlby (fenomeno della Base Sicura). L’attaccamento verso i caregiver principali (genitori, educatrice di riferimento) è netto e ben individuabile
• Inizia a manifestare le emozioni di auto-coscienza (“self-conscious”), come vergogna, imbarazzo, colpa, orgoglio
• Inizia l’auto-regolazione emotiva
• Cerca spesso l’attenzione dell’educatrice, anche cercandola fisicamente se stanco, a disagio o per dimostrare affetto, ma se contrastato si oppone con energia.
• L’ansia verso l’ estraneo è sempre meno intensa: si comporta timidamente in presenza di estranei
• Si sente frustrato se non riesce a comunicare e a far comprendere ciò che voleva esprimere
• Si arrabbia, anche violentemente
• A volte ha la “luna storta”
• Ancora incapace di gestire le proprie frustrazioni: vuole tutto e subito
• È facile distogliere la sua attenzione, ad esempio proponedogli un’alternativa (importante strumento per l’educatrice per disinnescare i conflitti)
• Inizia ad acquisire un vocabolario di termini indicanti emozioni e sentimenti e, verso i 24 mesi, inizia a usarlo.
• Inizia a usare il linguaggio come aiuto per l’auto-regolazione emotiva
• Inizia a ricercare il contatto fisico con i coetanei
• Uso di un oggetto come strumento per avviare una interazione con un compagno. L’oggetto non è necessariamente proposto, può anche essere in mano all’altro bambino (l’esito della relazione può anche essere conflittuale). Nota: si osservi che l’oggetto è percepito come di “proprietà” di chi lo sta usando; lo scambio vero e proprio di oggetti avviene molto dopo (verso i 30 mesi circa)
• Protegge la “sua” proprietà (tiene stretto un oggetto, grida, morsica, chiede l’intervento dell’educatrice)
• Si mostra risentito se le persone a lui familiari si dedicano ad altri bambini
• Manifesta l’intenzione di relazionarsi con i pari, anche attraverso comportamenti aggressivi
• Nel gioco con i pari, inizia a crearsi e a rispettare i propri turni
• Inizia a usare il linguaggio (parole) per influenzare il comportamento del compagno di gioco
• Tratta un peluche o una bambola come se fosse vivo (anche attribuendogli emozioni e pensieri da lui provati)
• Ride quando si nominano in modo errato gli oggetti o le situazioni (“testa” al posto di “piede”, ecc.)
• Apprezza guardare con molte ripetizioni alcuni libri (tra cui è in grado di esprimere preferenze verso uno o l’altro)
• Se richiestogli dall’educatrice, sa indicare correttamente occhi, naso, orecchie e altre parti del corpo
• Osserva e interpreta correttamente il linguaggio non verbale dell’educatrice (espressione facciale postura, emozioni, ecc.), ma non riesce a risolvere le incoerenze con quanto a lui detto (ad esempio “va tutto bene” ma l’educatrice è molto tesa o dimostra preoccupazione). Tale incoerenze gli procurano disagio.
• Imita il comportamento di altre persone (adulti e bambini più grandi)
• Inizia a tollerare le assenze dei caregiver (educatrice di riferimento compresa) con più tranquillità
• Usa il nome (o “io”) per indicarsi in immagini, foto, video
• Categorizza sé stesso e gli altri in base a: età; sesso; caratteritiche fisiche più evidenti come l’altezza; essere “buono” o “cattivo”; competenze dimostrate

5. Benessere fisico e senso di sicurezza 18-24 mesi

5. Benessere fisico e senso di sicurezza 18-24 mesi

Nello sviluppo del benessere fisico e senso di sicurezza 18-24 mesi sono indicati aspetti relativi alle capacità del bambino di provvedere al proprio benessere fisico e alla propria sicurezza.
Tra 18 e 24 mesi il bambino sviluppa tali capacità e competenze per cui, verso i 24 mesi:

• Beve con la cannuccia
• Usa bene il cucchiaio per mangiare, ma si lascia distrarre facilmente e spesso non ricomincia subito a mangiare
• Mastica a bocca chiusa, anche se qualche briciola può ancora cadergli
• Beve da una tazza senza versare il contenuto, ripone la tazza sulla tavola senza difficoltà
• Collabora nel lavarsi le mani
• Infila (con un po’ di aiuto) le braccia nelle maniche
• Apre porte, cassetti, scatole, ecc.
• Inizio del controllo sfinterico
• Riesce a verbalizzare le proprie necessità fisiologiche con un certo anticipo, anche se in maniera incostante (ad esempio, può dimenticarsene se coinvolto in un gioco)

6. Sviluppo dell’autonomia 18-24 mesi

6. Sviluppo dell’autonomia 18-24 mesi

Nello sviluppo dell’autonomia 18-24 mesi sono indicati aspetti relativi alle capacità e alle risorse che il bambino può attivare per essere autonomo dal punto di vista sia personale sia sociale.
Tra 18 e 24 mesi il bambino sviluppa tali capacità per cui, verso i 24 mesi:

• Inizia a manifestare la propria autonomia, esercitando la propria scelta anche contrapponendosi a quanto indicato dall’educatrice
• Chiede cibo e acqua
• Effettua scelte basate su stereotipi di genere sessuale
• Si riferisce a sé stesso per nome
• Usa “mio”, “io”
• Inizia a esprime verbalmente i propri desideri, le emozioni, le sensazioni (“Voglio palla”)
• Inizia a parlare di sé, “raccontando” ciò che sta facendo

Esplorazione e gioco 18-24 mesi

Esplorazione e gioco 18-24 mesi

Lo sviluppo connesso all'esplorazione e al gioco riguarda le caratteristiche del gioco e dell’esplorazione, i relativi comportamenti, le capacità e le competenze impiegate dal bambino.

Tra 18-24 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative a esplorazione e gioco per cui, verso i 24 mesi:

• Esplora gli spazi anche nuovi (parte all’avventura!)
• Ama aprire le cose, anche distruggendole appositamente
• Fa il gioco euristico, anche se con frequenza minore rispetto alle età precedenti
• Fa gioco con i travasi. Nota: i travasi permettono la sperimentazione di molteplici situazioni educative
• Inizia il gioco del “far finta”: gioco simbolico con giocattoli e oggetti sempre più frequente
• Inizia i giochi di ruolo
• Segue l’educatrice osservandone le azioni e imitandone alcune (gioco simultaneo)
• Inizia a mostrare brevi sequenze di gioco autosignificative: il gioco comincia ad avere sequenze indipendenti collegate ad un obiettivo finale. Ad esempio “travasa”animali in un camion, poi si diverte a trascinare il camion per il suo cavo, poi svuota il camion e continua con il proprio gioco.
• Il bambino gioca vicino ad altri, spesso imitandone il gioco, ma non interagendovi o condividendo giochi, oggetti o scopo del gioco (gioco parallelo)

Sviluppo della memoria 18-24 mesi

Sviluppo della memoria 18-24 mesi

Lo sviluppo della memoria riguarda in particolare gli aspetti relativi alla capacità di rievocazione.

Tra 18 e 24 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative alla memoria per cui, verso i 24 mesi:

• Migliora la memoria per persone, spazi e ambienti, oggetti.
• Ricorda i nomi dei compagni
• Ricorda e indica correttamente 5-7 parti di una bambola, quando richiestogli dall’educatrice
• Trova oggetti spostati dall’educatrice mentre il bambino non era presente o non guardava
• Può nominare e far corrispondere una immagine con l’oggetto rappresentato o con altre figure dello stesso oggetto
• Riconosce le persone a lui familiari in una foto di qualche mese antecedente, ma solitamente non sé stesso. Nota: questo implica che le educatrici devono rinnovare frequentemente con foto aggiornate quelle presenti in asilo nido

Strategie per la risoluzione dei problemi 18-24 mesi

Strategie per la risoluzione dei problemi 18-24 mesi

Lo sviluppo delle strategie per la risoluzione dei problemi 18-24 mesi riguarda quanto il bambino adotta solitamente per la risoluzione dei compiti che affronta.

Tra 18-24 mesi il bambino sviluppa strategie per la risoluzione dei problemi per cui,verso i 24 mesi:

• Risolve i problemi per prove ed errori
• Usa oggetti in maniera strumentale (usa un contenitore per trasportare più oggetti)
• Usa oggetti come strumenti indiretti per realizzare un’azione (spinge un oggetto con un altro oggetto separato)

Sviluppo del pensiero matematico 18-24 mesi

Sviluppo del pensiero matematico 18-24 mesi

Lo sviluppo del pensiero matematico riguarda gli aspetti dello sviluppo collegati al pensiero matematico (strutture e relazioni topologiche, classi).

Tra 18 e 24 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative al pensiero matematico per cui, verso i 24 mesi:

• Esplora i materiali e le loro relazioni reciproche con combinazioni e costruzioni
• Suddivide gli oggetti in categorie, in maniera sempre più efficace
• Comprende la propria statura in relazione alla dimensione e alla posizione di oggetti e arredi (“sono grande, ma sono piccolo perché le cose sono in alto”)
• Può far combaciare forme diverse in un gioco a incastro

Sviluppo del pensiero scientifico 18-24 mesi

Sviluppo del pensiero scientifico 18-24 mesi

Lo sviluppo del pensiero scientifico riguarda gli aspetti dello sviluppo collegati al pensiero scientifico (“metodologie” che il bambino può usare per esplorare e capire il mondo che lo circonda.

Tra 18-24 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative al pensiero scientifico per cui, verso i 24 mesi:

• Usa tutti i sensi per esplorare
• Osserva gli oggetti e le azioni per periodi di tempo sempre più lunghi, ripete e ne conosce il nome
• Si dimostra particolarmente interessato alle conseguenze delle proprie azioni su oggetti e persone che lo circondano.
• Inizia a imitare gli altri per risolvere i problemi in una varietà di modi (ad esempio: Utilizza oggetti familiari in modo comune)
• Risolve problemi sensomotori tramite la rappresentazione

Sviluppo degli approcci all'apprendimento 18-24 mesi

Sviluppo degli approcci all'apprendimento 18-24 mesi

Lo sviluppo degli approcci all'apprendimento riguarda gli aspetti dello sviluppo relativi a come il bambino prende iniziative, si mostra curioso, trova informazioni in ciò che lo circonda.

Tra 18-24 mesi il bambino sviluppa approcci all'apprendimento per cui, verso i 24 mesi:

• Prende iniziative e si mostra curioso, esplorando con grande interesse sia gli spazi e i relativi elementi (arredi come cassetti, ante, porte) sia gli oggetti usati da adulti e bambini più grandi
• Inizia a mostrarsi orgoglioso delle lodi ricevute. Nota: importante come strumento educativo (rinforzi positivi da parte dell’educatrice)
• Apprezza sedersi vicino all’educatrice e sentirla raccontare storie o osservare immagini con lei, e spesso le propone tale attività (Usa l’attenzione congiunta)

Sviluppo dell’espressività creativa 18-24 mesi

Sviluppo dell’espressività creativa 18-24 mesi

Lo sviluppo dell’espressività creativa riguarda in particolare gli relativi all’espressività grafico-pittorica, manipolatoria, sonoro-musicale.

Tra 18 e 24 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative all’espressività creativa per cui, verso i 24 mesi:

• Prova a cantare o a seguire con qualche suono la canzone familiare intonata dall’educatrice
• Apprezza filastrocche e piccole storie con rime
• Associa alla musica movimenti anche complessi