Sviluppo del bambino 6-12 mesi

1. Sviluppo motorio globale 6-12 mesi

1. Sviluppo motorio globale 6-12 mesi

Lo sviluppo motorio globale del bambino riguarda la postura e i movimenti grosso-motori (in particolare di gambe e braccia).
Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze motorie globali per cui, verso i 12 mesi:

• Gattona, striscia o si trascina in vario modo da una zona all’altra
• Passa da un arredo all’altro, si ferma dove desidera e si alza in piedi (inizialmente aggrappandosi a un sostegno o all’educatrice)
• Prende e tira verso sé (oggetti, cassetti, ecc.)
• (Da 8-9 mesi) Si siede autonomamente e resta seduto senza aiuto e per lungo tempo
• (Da 8-9 mesi) Regola la propria postura quando, da seduto, si sporge in avanti per raccogliere un oggetto
• Sta in piedi, fermo, senza aiuto (seppur per poco tempo)
• Cammina, con aiuto (una mano dell’educatrice)
• Allunga il braccio per prendere gli oggetti che gli sono offerti
• Si gira nella direzione in cui sono riposti oggetti (es. Pannolino durante la routine del cambio) cercando di afferrarli
• Fa rotolare le palle
• Lancia oggetti
• Spariscono gli ultimi riflessi

2. Sviluppo motorio fine 6-12 mesi

2. Sviluppo motorio fine 6-12 mesi

Lo sviluppo motorio fine del bambino riguarda la motricità di mani, polso e dita e la coordinazione oculo-manuale (in particolare la presa).
Lo sviluppo delle funzioni visive come la percezione di profondità e la capacità di seguire in maniera controllata gli oggetti un movimento è pressoché completo (dai 8-9 mesi in poi).
Il bambino compie varie azioni sugli oggetti come toccare, grattare, battere, ecc.;
Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze motorie fini per cui, verso i 12 mesi:

• Presa a pinza (pollice e punta di un altro dito, solitamente l’indice)
• Si porta gli oggetti alla bocca
• Da colpi ad un oggetto con l’indice
• Usa l’indice per indicare (“pointing”)
• Manipola gli oggetti che ha preso in mano, anche girandoli sotto sopra
• Passa oggetti da una mano all’altra con sicurezza (già a 9 mesi)
• Lancia un piccolo oggetto
• Sbatte due oggetti tra di loro (uno per mano)
• Mette piccoli oggetti dentro e fuori da un contenitore
• Sbatte tra di loro due oggetti
• (Prima dei 9 mesi circa) Non riesce a lasciar andare piano piano un oggetto (lo lascia cadere o lo schiacca a terra)
• (Dopo i 9 mesi circa) Riesce a lasciar andare piano piano un oggetto
• (Da 8-9 mesi) Prende e tira un filo per far muovere un giocattolo
• (Da 12-13 mesi) Raggiunge e afferra un oggetto con un singolo movimento (cioè comincia a chiudere la presa prima di essere arrivato all’oggetto

3. Sviluppo del linguaggio 6-12 mesi

3. Sviluppo del linguaggio 6-12 mesi

Nello sviluppo del linguaggio e della comunicazione 6 e 12 mesi sono indicati aspetti relativi a:

• Comunicazione con gli altri (verbale e non verbale)
• Comprensione di quanto è comunicato
• Consapevolezza del linguaggio scritto

Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative al linguaggio e alla comunicazione per cui, verso i 12 mesi:

• (già a 9 mesi) Può correttamente capire da dove proviene una voce (ad esempio, si gira a guardare verso qualcuno che sta parlando sul lato opposto della stanza)
• (già a 9 mesi) Presta attenzione ai diversi suoni che sente, distinguendoli
• (già a 9 mesi) Si gira e guarda chi lo chiama per nome
• (già a 9 mesi) Guarda nella direzione in cui l’educatrice di asilo nido indica con un gesto dicendo “guarda!”
• (già a 9 mesi) Localizza suoni prodotti al di sopra e al di sotto dell’orecchio
• Risponde alle voci degli altri e inizia ad interagire quando gli si parla
• (Dai 8-9 mesi) Le sue vocalizzazioni sono usate intenzionalmente a fini di comunicazione, iniziando anche a comunicare il proprio stato d’animo (a disagio, gioia)
• Osserva i gesti di chi lo circonda
• Usa gesti pre-verbali (tipo indicare con un dito)
• Percepisce unità di discorso sempre più grandi (importante per la comprensione del discorso)
• (già a 9 mesi) Comunica e risponde con gesti (ad esempio agitando una mano, indicando per far vedere qualcosa; alza le braccia per essere sollevato)
• (già a 9 mesi) Ricerca l’ attenzione dell’educatrice utilizzando una combinazione di suoni, indicando e gesti
• Balbetta una serie di suoni e riproduce suoni simili a parole, come se chiacchierasse (anche tra sé e sé)
• Le vocalizzazioni contengono principalmente vocali e alcune consonanti
• Imita suoni come lo schioccar di labbra d’un bacio, colpi di tosse, ecc.
• (Da 8-9 mesi): Dice la sua prima parola comprensibile (solitamente qualcosa a lui familiare e sentita nominare spesso, come “mamma”).
• (già a 9 mesi) Comprende le parole che sente più spesso, soprattutto se associate ad un gesto (“no”, “ciao”, “su”, ecc.)
• (già a 9 mesi) Riconosce i nomi di oggetti e persone familiari (“papà”, “telefono”, “auto”, “palla”, ecc.), in particolare i nomi dei membri della propria famiglia; Reagisce (guardandosi attorno) quando l’educatrice li nomina “dov’è la mamma”, “dov’è il papà”
• Inizia a manifestare consapevolezza del libro e del linguaggio scritto: Guarda con interesse le immagini in un libro, inizia a manipolare strumenti di scrittura e si interessa ai segni lasciati sulla carta
• Inizia a manifestare attenzione ai libri illustrati

4. Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé 6-12 mesi

4. Sviluppo socio-emotivo e del senso di Sé 6-12 mesi

Nello sviluppo socio-emotivo 6 e 12 mesi sono indicati aspetti relativi a:

• Attaccamento
• Senso del sé
• Comprensione, manifestazione e gestione delle emozioni e dei sentimenti
• Rapporto con gli altri
• Rapporto con l’educatrice

Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze socio-emotive per cui, verso i 12 mesi:

• Inizia a sviluppare il concetto di Sé: sviluppa i propri schemi per i bisogni primari; esprime una varietà di emozioni; risponde quando si usa il suo nome
• Reagisce alla propria immagine allo specchio (sorride, si muove verso lo specchio, “bacia” l’immagine)
• Le manifestazioni di rabbia aumentano sia in frequenza sia in intensità
• Le manifestazioni di paura aumentano sia in frequenza sia in intensità
• Cooperare e intrattenere relazioni sociali: Riconosce e imita azioni ed emozioni altrui (inizio del “riferimento sociale” o “social referencing”)
• Lascia cadere a terra oggetti in maniera intenzionale e coinvolge nel gioco l’educatrice
• Inizio della fase 3 dello sviluppo dell’attaccamento secondo il modello di Bowlby (fenomeno della Base Sicura). L’attaccamento verso i caregiver principali (genitori, educatrice di riferimento) è netto e ben individuabile
• (già a 9 mesi) Apprezza canzoni, canzoncine mimate, rime e filastrocche proposte dall’educatrice (sorride e si emoziona)
• (già a 9 mesi) Si lascia coinvolgere dall’educatrice e apprezza giochi sociali (come il cucù) e, se l’educatrice si ferma, comunica che vuole giocare di nuovo
• (già a 9 mesi) È coinvolto facilmente in conversazioni in cui l’educatrice parla e lui balbetta, a turno
• (dai 8-9 mesi) Dimostra una netta preferenza per le persone della propria famiglia o a lui familiari, e reagisce al ricongiungimento (sorriso, gioia, vocalizzi, ecc.)
• Apprezza rimanere in vista o a portata d’orecchio di persone a lui familiari.
• Dimostra affetto verso le persone a lui familiari
• (dai 8-9 mesi) Dimostra ansia alla separazione dai genitori e dall’educatrice di riferimento o più familiare, e reagisce alla separazione (pianto, respiro trattenuto, rabbia)
• (dai 8-9 mesi) Dimostra ansia in presenza di persone non conosciute
• Dimostra disagio o piange se qualcuno è manifesta disagio in sua presenza

5. Benessere fisico e senso di sicurezza 6-12 mesi

5. Benessere fisico e senso di sicurezza 6-12 mesi

Nello sviluppo del benessere fisico e senso di sicurezza 6-12 mesi sono indicati aspetti relativi alle capacità del bambino di provvedere al proprio benessere fisico e alla propria sicurezza.
Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa tali capacità e competenze per cui, verso i 12 mesi:

• Il bambino diventa sempre più mobile, ma non ha consapevolezza dei pericoli
• Beve da un bicchiere, con poco aiuto
• Si nutre da solo se il cibo è in piccoli pezzi
• Mastica con il cibo ai lati della bocca
• Apprezza balbettare con la bocca piena
• Inizia a cooperare con l’educatrice nel vestirsi (offre un piede, un braccio) oppure resta fermo (seduto o in piedi) mentre l’educatrice lo veste
• Trova oggetti nascosti (e apprezza farlo): è necessario, da parte dell’educatrice,un attento controllo dell’ambiente in cui il bambino è situato
• La sbavatura di saliva cessa

6. Sviluppo dell’autonomia 6-12 mesi

6. Sviluppo dell’autonomia 6-12 mesi

Nello sviluppo dell’autonomia 6-12 mesi sono indicati aspetti relativi alle capacità e alle risorse che il bambino può attivare per essere autonomo dal punto di vista sia personale sia sociale.
Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa tali capacità per cui, verso i 12 mesi:

• Sviluppa i propri schemi per i bisogni primari
• Passa da un arredo all’altro, si ferma dove desidera e si alza in piedi
• (da 8-9 mesi) Tiene in mano un cucchiaio (o cerca di afferrare il cucchiaio tenuto dall’adulto) mentre l’educatrice gli dà da mangiare
• Tiene il biberon e si nutre da sé (con alimenti di piccole dimensioni)
• Tiene il cucchiaio e tenta di usarlo (anche se il risultato lascia un po’ a desiderare...)
• (già a 9 mesi) Grida per attrarre attenzione, poi ascolta se qualcuno arriva, poi grida ancora
• Prova a completare semplici compiti auto-imposti (vede un giocattolo in un’altra zona e vi si dirige autonomamente)
• Testa le risposte dell’educatrice di asilo nido alle sue azioni (in particolare durante il pranzo)
• Testa le risposte dell’educatrice di asilo nido al suo comportamento
• (Già a 9 mesi) Si tira all’indietro e si irrigidisce per protestare, unendo a ciò vocalizzazioni
• Mostra specifiche preferenze (per oggetti, storie, persone, pari)
• Protesta quando gli è tolto l’oggetto con cui stava giocando

Esplorazione e gioco 6-12 mesi

Esplorazione e gioco 6-12 mesi

Lo sviluppo connesso all'esplorazione e al gioco riguarda le caratteristiche del gioco e dell’esplorazione, i relativi comportamenti, le capacità e le competenze impiegate dal bambino.

Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative a esplorazione e gioco per cui, verso i 12 mesi:

• Tocca più oggetti con la mano per individuare e esplorare
• Esplora tutto con la bocca, anche se sempre meno
• Inizia a usare l’educatrice con cui ha sviluppato un attaccamento come base sicura per l’esplorazione
• Indica o si dirige verso un oggetto, quindi guarda verso l’educatrice per ottenerne una reazione
• Passa da un arredo all’altro, da una zona all’altra e si ferma dove desidera (gran parte del tempo è ancora passata in situazioni educative circoscritte)
• (Già a 9 mesi) Trova subito un giocattolo che l’educatrice nasconde (parzialmente) mentre lui osserva. Successivamente trova il giocattolo nascosto completamente.
• Usa uno stesso oggetto in modi diversi per un periodo di tempo prolungato (ad esempio: prima lo osserva con gli occhi, lo fa cadere per fare rumore, poi lo raccoglie-anche più volte-poi lo mette in un contenitore, poi lo tira fuori e riprende da capo)
• Definizione attraverso l’uso: dimostra di comprendere l’uso di alcuni oggetti replicandone le azioni connesse (si pssa la spazzola sulla testa)
• Lascia cadere in maniera intenzionale o lancia e raccoglie oggetti
• (9 mesi) “Offre” cibo a persone familiari (anchead animali familiari). Tende la mano con un oggetto e lo offre all’educatrice, ma ancora non riesce a passarglielo
• Cerca un oggetto caduto fuori dalla sua visuale (inizialmente solo con lo sguardo e muovendo la testa), guardando nel posto giusto
• Apprezza giocare assieme all’educatrice, sfruttando tale gioco per occasioni di attenzione congiunta coordinata
• Gioca e apprezza il gioco del cucù, “Batti batti le manine”, fa “ciao” con la mano, anche iniziandoli in maniera autonoma
• Mette gli oggetti dentro o fuori da una scatola, se l’educatrice glielo mostra e lo incentiva a farlo

Sviluppo della memoria 6-12 mesi

Sviluppo della memoria 6-12 mesi

Lo sviluppo della memoria riguarda in particolare gli aspetti relativi alla capacità di rievocazione.
Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative alla memoria per cui, verso i 12 mesi:

• Migliora la sua memoria riguardante persone, spazi e ambienti, oggetti e loro dislocazione
• Mostra di aspettarsi degli avvenimenti che accadono regolarmente (routine)
• Reagisce alle differenze, ai mutamenti, alle stimolazioni sensoriali diverse

Strategie per la risoluzione dei problemi 6-12 mesi

Strategie per la risoluzione dei problemi 6-12 mesi

Lo sviluppo delle strategie per la risoluzione dei problemi 6-12 mesi riguarda quanto il bambino adotta solitamente per la risoluzione dei compiti che affronta.
Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative alla risoluzione dei problemi per cui, verso i 12 mesi:

• Combina tra loro più schemi sensomotori
• Cerca di recuperare un oggetto cadutogli
• Sposta un ostacolo per raggiungere l’oggetto che lo interessa

Sviluppo del pensiero matematico 6-12 mesi

Sviluppo del pensiero matematico 6-12 mesi

Lo sviluppo del pensiero matematico riguarda gli aspetti dello sviluppo collegati al pensiero matematico (strutture e relazioni topologiche, classi).
Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative al pensiero matematico per cui, verso i 12 mesi:

• Inizia a manifestare comprensione dello spazio, in particolare attraverso l’esplorazione di oggetti posti in esso

Sviluppo del pensiero scientifico 6-12 mesi

Sviluppo del pensiero scientifico 6-12 mesi

Lo sviluppo del pensiero scientifico riguarda gli aspetti dello sviluppo collegati al pensiero scientifico (“metodologie” che il bambino può usare per esplorare e capire il mondo che lo circonda.
Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative al pensiero scientifico per cui, verso i 12 mesi:

• Osserva oggetti e azioni per brevi periodi di tempo
• Aumenta la comprensione delle proprietà degli oggetti
• Si basa su forma, colore e tessitura per distinguere un oggetto da ciò che lo circonda
• Aumenta la comprensione delle causalità (ad esempio: lascia cadere e raccoglie oggetti)
• Inizia a risolvere semplici problemi per analogia

Sviluppo degli approcci all'apprendimento 6-12 mesi

Sviluppo degli approcci all'apprendimento 6-12 mesi

Lo sviluppo degli approcci all'apprendimento riguarda gli aspetti dello sviluppo relativi a come il bambino prende iniziative, si mostra curioso, trova informazioni in ciò che lo circonda.
Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa approcci all'apprendimento per cui, verso i 12 mesi:

• Prende iniziative e si mostra curioso (Cerca oggetti, Raccoglie oggetti, Ricorda dove sono conservati oggetti familiari)
• Esprime intenzionalmente la sua curiosità con comportamenti come agitarsi, mostrare, dare, indicare, tendere verso
• Inizia a organizza vari stimoli fisici in categorie per lui significative

Sviluppo dell’espressività creativa 6-12 mesi

Sviluppo dell’espressività creativa 6-12 mesi

Lo sviluppo dell’espressività creativa riguarda in particolare gli relativi all’espressività grafico-pittorica, manipolatoria, sonoro-musicale.
Tra 6 e 12 mesi il bambino sviluppa capacità e competenze relative all’espressività creativa per cui, verso i 12 mesi:

• Reagisce alla musica con movimenti del corpo (danza)
• Apprezza oggetti sonoro-musicali, che usa con azioni corrette per creare il suono
• Passa uno strumento di scrittura/disegno da una mano all’altra, e da dei colpi